EL TRABAJO DOCENTE

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÀN DE ZARAGOZA

JUANITA LIZBETH NOLASCO CASTILLO

LICENCIATURA EN EDUCACIÒN

PRIMARIA

3er SEMESTRE

ENSAYO

“EL TRABAJO DOCENTE”

ADECUACIÒN CURRICULAR

“El trabajo docente”

En el presente ensayo, se  llevara a cabo una relación de las orientaciones didácticas y los fundamentos de la RIEB con algunos autores revisados anteriormente.  Me parece importante mencionar que para lograr realizar el ensayo, se tuvo que llevar a cabo una revisión de los libros de la materia de adecuación curricular actualmente cursada en el tercer semestre.

Comenzare por mencionar que la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), fue creada con el objetivo de “elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional". 

Y a la vez todo esto para lograr centrarnos en los retos que enfrenta el país para formar ciudadanos íntegros y capaces de desarrollar todo su potencial. Es por ello que esta reforma la llevaron hasta las escuelas y se convirtió en una reforma educativa que esta en el nivel básico. Todo esto basado en el plan y programas 2011, que estos a la vez cuentan con algunas orientaciones didácticas generales y los fundamentos que la rigen. Ya que como nos menciona Bruner. J. en su libro la importancia en la educación “No se puede comprender al hombre sin tener en cuenta la cultura en la cual está inserto. Esta idea fundamental de Jerome Brunner, uno de los grandes hombres de la psicología cognitiva, abre la vía a nuevas aproximaciones educativas.” (Bruner. J. 1987)

Ahora bien los fundamentos que rigen la RIEB son el Acuerdo Nacional para la Educación Básica este es el sistema educativo que debe soportar el peso de las expectativas, los fantasmas, las exigencias de una sociedad para la que la educación  es la ultima reserva  de sueños a  la que desearíamos poder exigirle todo, el Compromiso Social por la calidad de la educación suscrita el 8 de Agosto del 2002  que sirvió como vía del desarrollo armónico e integral del individuo como, a la vez que social que permitan alcanzar altos niveles de aprendizaje; Bruner nos habla de los  postulados que están directamente relacionados con la forma en que una cultura o sociedad organiza su sistema de educación, ya que la educación es una importante encarnación de la forma de vida de una cultura, no simplemente una preparación para ella.  (Bruner, J. 1998 pág. 32)

La alianza por la Alianza por la Calidad de la Educación suscrita el 15 de Mayo de 2008 estableció el compromiso de llevar a cabo una reforma curricular orientada al desarrollo de competencias y habilidades ya que como nos menciona Ma. Soledad Ramírez Montoya en su libro Modelos de enseñanza y métodos de caso; crear un modelo educativo requiere integrar la visión de quienes se encuentran en el ambiente (Montoya) y por lo tanto es aquí donde entra el papel del docente para desarrollar el potencial de los alumnos recordando que todo esto esta orientado para el beneficio de los estudiantes.

Sin embargo como docentes tenemos un trabajo en el cual debemos aplicar todo nuestro potencial para lograr que los alumnos desarrollen todas sus competencias, pero para ello; me parece de gran importancia mencionar que contamos con ciertas herramientas que son importantes para lograr que los alumnos desarrollen todo su potencial; un ejemplo de ellos y como ya fue mencionado anteriormente los planes y programas 2011 en el que además de los fundamentos de la RIEB; también nos mencionan otros elementos como son las competencias y los principios pedagógicos que nos sirven para llevar a cabo y de una manera orientada los conocimientos de los alumnos.

Y para poder lograr que los alumnos desarrollen sus competencias; que son aquellas en las que se ponen en práctica todas las habilidades, actitudes, conocimientos y valores, se tienen que llevar a cabo proyectos o secuencias didácticas.

Los primeros según Gustavo A. Figueroa M. son actividades concretas interrelacionadas y coordinadas entre si con el fin de producir determinados bienes y servicios capaces de resolver problemas y satisfacer necesidades (Figueroa. M.). También es importante mencionar que todo proyecto tiene una duración la cual esta determinada de los docentes, así como los recursos humanos, técnicos  financieros y materiales que tienen el fin de lograr un objetivo previsto pero que a la vez involucra a una sociedad con una cultura sensible y permite la flexibilidad y estabilidad del proyecto para lograr la evaluación de los procesos y los resultados.

Por otro lado también tenemos el otro término que son las secuencias didácticas que es un problema elegido por el docente que involucra al mismo en el juego con el sistema de interacciones con el alumno y su medio. En el libro Iniciación del Estudio de la teoría de las Situaciones Didácticas con el autor Guy Brosseau nos habla de que los orígenes de las situaciones como una enseñanza tradicional y la divide en dos palabras: situación que es el modelo de interacción de un sujeto con cierto medio que determina un conocimiento dado, como el recurso del que dispone el sujeto para alcanzar un estado favorable y la didáctica es cuando el alumno sabe que la situación tiene una razón lógica y didáctica pero también debe ser capaz de utilizarlo en situaciones reales sin ninguna intención.

Ahora bien estas dos antes mencionada están regidas bajo los principios pedagógicos de la RIEB que son condiciones esenciales para la implementación del currículo  la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

Es importante centrar la atención de los estudiantes y sus procesos de aprendizaje para continuar aprendiendo a lo largo de la vida y desarrollar sus habilidades. Trabajar en colaboración para construir su aprendizaje y usar materiales educativos para favorecer su aprendizaje son dos principios didácticos que buscan cambiar lo que menciona el libro Una  Didáctica Fundada en la psicología de Jean Piaget sobre la enseñanza tradicional ya que anteriormente la educación se ha dado de manera pasiva además de que se explica y se llega a que el niño imagine lo que se esta enseñando anteriormente, logrando memorizar conceptos u operaciones ya que nos decía que la actividad intelectual es insuficiente y el niño únicamente crea hábitos de repetición;  por ello se propone que ahora la educación y el aprendizaje es constructivo para lograr que  el alumno a través de un acompañante cognitivo logre desarrollar todas sus habilidades y las pueda poner en práctica.

La interacción didáctica como un proceso entre el profesor y alumno donde el primero debe tener el poder, aunque los cambiantes modelos de la vida en la clase están social mente construidos sobre la marcha, y sujetos a una negociación y re-negociación constantes; se relaciona con el principio tres generar ambientes de aprendizaje.

Concluyo mencionando que cada uno de nosotros somos responsables de lo que realizaremos en nuestro grupo; sin embargo debemos conocer diversas fuentes para tener herramientas necesarias al momento de enfrentarnos con la realidad docente además de que la enseñanza tiene varios retos como los que nos menciona Xavier Rogiers en sus libro Pedagogía de la Integración comenzando con el reto de la necesidad de responder a un aumento en la cantidad y accesibilidad de las informaciones, ya que como lo sabemos la tecnología tiene constantes cambios por lo tanto no basta con los conocimientos básicos y tanto los docentes como los alumnos debemos ampliar nuestros conocimientos y podemos adquirirlos por distintos medios.

Otro de los retos es la necesidad de darle sentido a los aprendizajes o como lo hemos llamado comúnmente el aprendizaje significo en el que se le tiene que dar la razón del porque se aprende dicho conocimiento además de analizarlo y reflexionarlo para que en un momento necesario el alumno sea capaz de aplicarlo en su vida cotidiana.  Y finalmente la necesidad de eficacia interna, eficiencia y de equidad en los sistemas educativos que es el momento en el que entran en juego todas las competencias del alumno.

Finalizo mencionando que de mi parte pondré en juego las herramientas que e adquirido con el paso del tiempo en la escuela normal para mejorar mi trabajo docente y que este les sea benéfico a los alumnos.